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TV e sostegno alla genitorialità. Modelli a confronto

ISBN/EAN
9788854847637
Editore
Aracne
Collana
Scienze umane e dell'educazione
Formato
Brossura
Anno
2012
Pagine
284

Disponibile

17,00 €
L'indagine sottesa alla riflessione che sostanzia il testo nasce in seno all'analisi di due programmazioni televisive che già da diversi anni, qui in italia, arricchiscono l'offerta mediatica: sos tata e diario di famiglia. Due programmi che, come dalla loro titolazione si evince, nel mettere in scena differenti modelli di sostegno alla genitorialità, conferiscono forma a due prodotti mediatici intrisi di cultura pedagogica e che, uno sguardo critico al servizio dell'emancipazione dell'uomo e consapevole della forte influenza che la tv e i media in generale esercitano sulle singole coscienze, non può ignorare. Il terreno sul quale ci si muove è ibrido, è l'ambito d'azione di una pedagogia strutturalmente plurale e interdisciplinare che, nell'addentrarsi in particolari zone di confine o di sconfinamenti disciplinari, va delineando le coordinate entro le quali i programmi in questione assumo la fisionomia di vere e proprie risorse pedagogiche atte a favorire una qualsiasi forma d'apprendimento.

Maggiori Informazioni

Autore Ghiaccio Maria Francesca
Editore Aracne
Anno 2012
Tipologia Libro
Collana Scienze umane e dell'educazione
Num. Collana 3
Lingua Italiano
Indice Introduzione pag. 9 Capitolo Primo Disorientamento educativo e sostegno alla genitorialità pag. 15 1.1 Crisi della famiglia o famiglia in transito? pag. 18 1.2 Trasformazioni famigliari e bisogni educativi pag. 21 1.3 Il famigliare pag. 26 1.4 Normalità e interventi pag. 29 1.5 La morfogenesi famigliare interroga la pedagogia pag. 33 1.6 Quale pedagogia? pag. 34 1.6.1 Pedagogia e orientamento fenomenologico pag. 38 1.6.1.1 Strumenti non oggettivanti e non deterministici pag. 42 1.6.1.2 L’erlebnis pag. 44 1.7 Pedagogia della famiglia e educazione familiare pag. 46 1.8 L’attenzione italiana alla riflessione e all’azione educativa famigliare pag. 48 1.9 Origini e diffusione dell’educazione famigliare pag. 51 1.10 L’educazione familiare in Italia: metodologie, strumenti e mezzi pag. 54 1.10.1 Esperienze in atto pag. 57 1.11 La formazioni dei genitori competenti e l’educazione permanente pag. 61 1.12 Il punto della questione. Essere pensosamente presenti rispetto al divenire dell’esperienza pag. 646 Indice Capitolo Secondo La Tv e l’educazione familiare pag. 69 2.1 Intermezzo sociologico pag. 70 2.2 Sos Tata e Diario: due testualità significative pag. 73 2.3 La spettacolarizzazione del sostegno alla genitorialità come risorsa pedagogica pag. 74 2.4 La televisione italiana pag. 76 2.4.1 La Paleo-televisione pag. 77 2.4.2 La Neo-televisione pag. 80 2.4.3 La Tv della crisi pag. 82 2.5 Tv, educazione e famiglia: nuove prospettive d’incontro pag. 85 2.5.1 Tv ed educazione degli adulti pag. 88 2.5.2 La dimensione educativa del sostegno alla genitorialità pag. 90 2.5.3 Tv ed educazione familiare tra condivisione e innovazione pag. 94 Capitolo Terzo La mediatizzazione del sostegno alla genitorialità pag. 97 3.1 La Tv come luogo di rappresentazione del sostegno alla genitorialità pag. 97 3.2 Tv come interlocutore educativo pag. 100 3.3 La reality television pag. 102 3.4 Sos Tata pag. 104 3.4.1 Contesto spazio-temporale pag. 107 3.4.2 Quadro partecipativo pag. 108 3.4.2.1 La famiglia pag. 109 3.4.2.2 Le Tate pag. 111 3.4.3 La struttura narrativa pag. 112 3.4.3.1 Narrazione forte e intervento di sostegno alla genitorialità pag. 118 3.4.4 Modalità di enunciazione televisiva pag. 119 3.4.4.1 La costruzione dei quadro comunicativo pag. 123 3.4.4.2 Il promo pag. 127 Indice 7 3.4.4.3 Il vecchio promo: alcune riflessioni pag. 129 3.4.4.4 La sigla pag. 131 3.4.4.5 Sigla e animazione: alcuni significati pag. 133 3.5 Diario di famiglia pag. 134 3.5.1 Contesto spazio-temporale pag. 136 3.5.2 Quadro partecipativo pag. 138 3.5.2.1 I conduttori e il pubblico pag. 138 3.5.3 La struttura narrativa pag. 141 3.5.3.1 Un circolo di cultura pedagogica pag. 144 3.5.3.2 Famiglia e problematicità pag. 147 3.5.4 Modalità di enunciazione televisiva pag. 150 3.5.4.1 L’importanza del dialogo e del confronto: il sito internet di Diario pag. 155 3.5.4.2 La sigla e la fiction pag. 157 3.5.4.3 Con gli occhi dei figli: Diario e lo sguardo fenomenologico pag. 158 3.6 Sos Tata e Diario a confronto pag. 160 Capitolo Quarto La mediazione educativa del mezzo televisivo pag. 165 4.1 Usare educativamente Sos Tata e Diario pag. 167 4.2 La fruizione: puro intrattenimento o esigenza di sostegno? pag. 171 4.2.2 Due programmi educativi per genitori pag. 174 4.2.3 La problematicità della famiglia odierna pag. 177 4.2.4 Apprendimenti pag. 178 4.2.5 Comportamenti e strategie pag. 179 4.3 L’uso educativo di Sos Tata e Diario pag. 182 Brevi riflessioni conclusive pag. 185 Appendice pag. 191 Bibliografia pag. 255
Disponibilità Disponibilità: 3-5 gg