Percorsi Metacognitivi. Esperienze E Riflessioni

Il volume "Percorsi Metacognitivi" è in diretto proseguimento delle tematiche trattate nel testo "Metacognizione ed Educazione" di cui abbiamo curato di recente l'edizione ed a cui si rimanda per quanto riguarda i presupposti teorici di base che costituiscono il riferimento essenziale ai temi qui sviluppati. Il titolo vuole evidenziare la pluralità e la fecondità di tragitti differenziati e possibili in un ambito di riferimento così ricco e articolato quale quello metacognitivo. Un cammino da percorrere permette di riconoscere le principali difficoltà per la soluzione di un compito con la finalità di formare per sviluppare le abilità necessarie a ciò. Nel caso della prospettiva metacognitiva, che è interdisciplinare ed innovativa, si intendono arricchire sia le competenze generali che quelle specifiche, nonché le condizioni, azioni e mezzi necessari all'azione formativa, portando una nuova luce sugli aspetti teorici, sperimentali e psico-pedagogici di questo approccio. Ci si riferisce: all'importanza di sviluppare un pensiero in cui emerga la dimensione riflessiva e l'argomentazione; all'importanza di stimolare l'autoregolazione delle condotte cognitive e la motivazione nel processo di apprendimento; all'importanza di favorire lo sviluppo del pensiero critico per favorire la contestualizzazione delle situazioni di apprendimento. Si propone una pratica creatrice e costruttiva che meglio si adatta ai bisogni della nostra società e che può incidere meglio sulla formazione. Inoltre sono esplicitati i vantaggi di una pratica auto-riflessiva su domande fondamentali quali, per esempio, se le attività metacognitive sono simili ai processi cognitivi o rappresentano una categoria separata; su come la gente riflette sui propri processi cognitivi; se la conoscenza metacognitiva influenza le scelte di comportamento e quanto e come gli aspetti motivazionali, emotivi e volitivi incidano su questi processi. Il volume presenta contributi italiani in queste direzioni, offrendo un panorama che consente di illustrare gli sviluppi recenti della ricerca in educazione e formazione. I temi si riferiscono a percorsi metacognitivi che investono processi di riflessione sia negli adulti che nei bambini per indurre cambiamenti concettuali e di comportamento; a percorsi che investono esperienze e processi di riflessione soprattutto negli allievi, considerando l'interazione messa in atto e dimostrandone la sorgente dialogica e sociale che può condurre il soggetto, adeguatamente supportato, ad attualizzare la propria potenzialità cognitiva; sono individuati percorsi anche con l'uso di nuove tecnologie e all'interno di una comunità virtuale che apprende. Interessanti sono le ricadute sul piano formativo dell'incontro tra un approccio di tipo costruttivista sociale e la prospettiva metacognitiva.