Nuovi Percorsi Formativi E Istruzione Universitaria. Una Ricerca Sui «diplomi» Condotta Nell'ateneo Bolognese

È un luogo comune ormai la convinzione che sia urgente introdurre nel sistema di istruzione superiore del nostro paese una serie di innovazioni e cambiamenti per risolvere i molti problemi che da anni sembrano affliggerlo. Questa ricerca porta un contributo teorico ed empirico a partire dall'esame dei percorsi triennali di Diploma presenti dal 1995 al 1997 nell'Università di Bologna. Rispetto alle innovazioni possibili, la Ricerca documenta le cifre di innovazione didattica dell'insegnamento-apprendimento accademico introdotte dai Diplomi universitari - quali, l'introduzione, in molti corsi, di tirocinii e stages organizzati in rapporto con le strutture produttive del territorio, l'adozione di un sistema di crediti, una didattica focalizzata e sottoposta, in alcuni casi, a verifiche - questi, pur nelle molte difficoltà concrete che hanno incontrato provocando non poche delusioni agli "innovatori" ed agli studenti, possono essere considerate utili esperienze. Un merito specifico di questo lavoro è aver dato voce ai protagonisti dei corsi di Diploma - studenti e docenti - affrontando un tema considerato ancora un tabù: la valutazione che studenti e docenti danno dell'interazione didattica.