Le nuove tecnologie didattiche: dotazione strutturale e fabbisogni formativi degli insegnanti. Un'indagine nelle scuole medie di Milano

Il dibattito sul rinnovamento della scuola italiana negli ultimi anni si è accompagnato in misura crescente ad un'avvertita necessità di una maggiore diffusione e di un più intenso utilizzo delle nuove tecnologie nell'ambito delle attività didattiche. Ma se tra i pedagogisti la riflessione sulle implicazioni intercorrenti tra tecnologie e didattica ha fatto passi significativi, tra i policy makers e l'opinione pubblica in generale l'attenzione che è stata dedicata a questo tema sembra invece circoscritta prevalentemente agli aspetti concernenti gli investimenti tecnologici, mentre minore appare l'importanza attribuita alle questioni relative alla formazione del personale docente. Lo studio raccolto in questo volume, attraverso una ricerca condotta nelle scuole medie inferiori della provincia di Milano, affronta l'insieme degli aspetti connessi alla diffusione delle nuove tecnologie didattiche. Viene ricostruita quindi l'attuale dotazione tecnologica della scuola milanese, analizzati gli atteggiamenti degli insegnanti nei confronti delle nuove tecnologie didattiche e verificati i fabbisogni formativi del personale docente. In questo modo la ricerca intende colmare almeno in parte un gap conoscitivo che cela peraltro uno degli elementi di criticità che possono pregiudicare il processo di rinnovamento del nostro sistema scolastico.