La competenza quasi-bilingue/quasi-nativa. Le preposizioni in italiano L2

In questo volume si discutono i risultati di uno studio sugli usi delle preposizioni in apprendenti quasi-bilingui/quasi-nativi di italiano L2. La scelta delle preposizioni in apprendenti avanzati come oggetto di studio è stata motivata dall'ipotesi secondo la quale le preposizioni risultano problematiche anche in parlanti quasi-nativi, sia per la loro versatilità e varietà che per i loro usi. La definizione del quadro di presupposti funzionali a tale studio ha imposto la trattazione di alcuni concetti chiave: in particolare, è stato necessario individuare un profilo di apprendente avanzato, quasi-bilingue, quasi-nativo, bilingue, in prospettiva acquisizionale, e di parlante nativo, visto da chi analizza il non-nativo. In seguito sono stati confrontati i principali repertori di preposizioni e sono stati scelti i criteri per la selezione del gruppo di informanti. Il corpus di dati è stato analizzato secondo un modello in grado di effettuare un confronto tra la norma e gli usi delle preposizioni da parte dei nativi e dei quasi-nativi. Il volume si rivolge non solo a chi si occupa di acquisizione dell'italiano L2, ma anche a chi, come il docente di italiano L2, cerca di costruire percorsi adeguati per lo sviluppo della competenza in italiano L2. Non a caso le tematiche relative all'acquisizione dell'italiano L2, alla misurazione e valutazione della competenza linguistico-comunicativa di stranieri, alla costruzione di un sistema, si intersecano continuamente.