L'idea di nazione in Italia e nel Regno Unito. Indagine sui manuali di storia della scuola secondaria dell'obbligo

Questo lavoro si propone di indagare in modo originale i sistemi educativi e i manuali di storia adottati nelle scuole britanniche e italiane, per identificare quale idea di nazione lo Stato britannico e quello italiano contribuiscano a trasmettere attraverso la scuola e per osservare, mediante la comparazione, come le differenze che intercorrono tra Stati continentali e insulari si riflettano sull'idea di nazione. Nella prima parte si presenta un'introduzione critica del concetto di nazione, partendo dalle teorie tradizionali, per giungere poi alla critica elaborata da Mario Albertini; un'esposizione delle caratteristiche degli Stati continentali e insulari, con particolare riguardo all'Italia e al Regno Unito; un inquadramento degli aspetti fondamentali della struttura e delle istituzioni scolastiche italiane e britanniche; una discussione sul ruolo dei manuali nella formazione dell'identità politica degli studenti. Nella seconda parte, dopo aver affrontato il problema metodologico della scelta dei manuali di storia e presentato l'insieme dei parametri elaborati per studiarli, sono state redatte schede che analizzano i contenuti e l'impostazione dei manuali. I risultati evidenziano che, mentre i manuali italiani presentano un nazionalismo debole che ha perduto le sue motivazioni originarie, quelli britannici insistono sulle identità inglese, gallese, scozzese e nordirlandese, minimizzando, invece, il riferimento al senso di identità (complessiva) britannica, segno questo che illumina l'assenza dell'identificazione tra Stato britannico in senso lato e nazione. Completa e arricchisce il lavoro la presentazione dei programmi di storia della scuola secondaria in vigore in Italia e in Inghilterra, Galles, Scozia e Irlanda del Nord; il materiale e i documenti utilizzati inerenti il Regno Unito sono stati in gran parte tradotti integralmente per la prima volta.