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Educazione Comparata. Approcci E Metodi Di Ricerca

ISBN/EAN
9788856813104
Editore
Franco Angeli
Collana
Ricerche sperimentali-monografie educaz.
Formato
Brossura
Anno
2009
Pagine
288

Disponibile

36,50 €
Metodi e approcci nel campo della ricerca in educazione comparata rivestono una primaria importanza ma non sempre ricevono la dovuta attenzione. Questo libro colma tale lacuna apportando nuovi punti di vista in materia. Una sua caratteristica interessante è l'attenzione posta alle diverse unità di analisi: i singoli capitoli comparano luoghi, sistemi, tempi, culture e curricula. Sono inoltre contestualizzati all'interno di più ampie strutture analitiche che identificano i propositi ed i punti di forza della materia. Il libro include una messa a fuoco sulle comparazioni intra-nazionali e trans-nazionali e sottolinea il valore delle convergenze tematiche provenienti da visuali differenti. Il libro sarà quindi di grande utilità non solo agli addetti ai lavori ma anche ai fruitori di educazione comparata e a coloro che desiderano approfondire le proprie conoscenze in tale campo.

Maggiori Informazioni

Autore Bray Mark; Adamson Bob; Mason Mark
Editore Franco Angeli
Anno 2009
Tipologia Libro
Collana Ricerche sperimentali-monografie educaz.
Num. Collana 15
Lingua Italiano
Indice Stefania Gandolfi, Prefazione Mark Bray, Bob Adamson, Mark Mason, Introduzione (Alcune prospestettive storiche; Prospettive per il nuovo secolo; Il cubo di Bray e Thomas; I lineamenti di questo libro) Parte I. Direzioni Mark Bray, Attori e finalità dell'educazione comparata (Diversi attori, finalità diverse; I responsabili delle politiche e l'educazione comparata; Le agenzie internazionali e l'educazione comparata; Conclusioni) Gregory P. Fairbrother, Approcci quantitativi e qualitativi all'educazione comparata (Metodi quantitativi e qualitativi nell'educazione; Ricerca quantitativa e qualitativa sull'alfabetizzazione; Conclusioni) Patricia Potts, Il ruolo dell'esperienza nella ricerca in educazione comparata (L'oggettività della ricerca in educazione comparata; La soggettività della ricerca in educazione comparata; Paradigmi e diversità; Conclusioni) Parte II. Unità di comparazione Maria Manzon, Comparare i luoghi (Approcci generali e strumenti per le analisi di educazione comparata; Il modello di Bray e Thomas per le analisi di educazione comparata; Entità geografiche come unità di analisi; Conclusioni: questioni metodologiche nella comparazione di luoghi) Mark Bray e Jiang Kai, Comparare i sistemi (Approcci comuni ma abitudini approssimative; Definire e identificare i sistemi educativi; Perché comparare sistemi?; Una serie di esempi: la Cina; Un'altra serie di esempi: il Regno Unito; Conclusioni) Anthony Sweeting, Comparare i tempi (Il tempo; Approcci storici all'educazione comparata; Storie di educazione; Prospettive teoretiche prevalenti; Caratteristiche dell'analisi storica moderna; Strategie per comparare i tempi; Problemi nella comparazione dei tempi; Conclusioni) Mark Mason, Comparare le culture (Definire e descrivere le culture; Comparare l'educazione attraverso le culture; Conclusione: valori e interessi nell'educazione comparata attraverso le culture) Bob Adamson, Paul Morris, Comparare i curricula (La natura del curriculum; Approccio alla comparazione dei curricula; Metodologie di ricerca nella comparazione dei curricula; Conclusioni) Parte III. Conclusioni Mark Bray, La ricerca scolastica e il campo dell'educazione comparata (Definire tribù e mappare territori; Educazione, ed educazione comparata, in relazione ad altri campi di ricerca; Metodologia e focus nell'educazione comparata; Cambiamenti geomorfologici; Conclusioni) Mark Bray, Bob Adamson, Mark Mason, Differenti modelli, differenti enfasi, differenti intuizioni (Modelli per la ricerca in educazione comparata; Enfasi nella ricerca in educazione comparata; Intuizioni dalla ricerca in educazione comparata) Bibliografia Gli Autori.
Stato editoriale In Commercio