Didattica speciale per l'integrazione - Un insegnamento sensibile alle differenze [Ianes - Centro Studi Erickson]

Questo volume perfeziona percorsi di ricerca e di pratiche sviluppati nel nostro Paese in trentanni e più di presenza attiva di alunni — ragazzi e ragazze — in situazione di handicap nella scuola inclusiva. Personalmente, collego il libro a quello a cui ho contribuito e curato (Canevaro, 1983). Anche in quello, ad esempio, vi era la proposta di valorizzare l'apporto dei coetanei, e di organizzare il gruppo classe secondo un modello cooperativo. Questo libro offre una rielaborazione e diverse proposte, con collegamenti a un'ampia letteratura. E questo può farci comprendere quanto la scuola abbia compiuto dei passaggi fondamentali per diventare sempre più inclusiva. Nella tormentata e appassionante stagione delle trasformazioni della scuola italiana è importante potersi riferire a un'organica proposta di didattica speciale per l'integrazione. Vorremmo accompagnarne la lettura con alcune puntualizzazioni. La prima riguarda le figure professionali a cui questo libro è rivolto. La seconda riguarda il rapporto fra un'organizzazione già istituita e le innovazioni istituenti. È una delle prerogative più importanti dell'educazione attiva il collegare le esigenze emergenti alla capacità organizzativa stabile, e quindi non provvisoria. Capace cioè di collegare le esigenze del singolo a quelle di un gruppo e a leggere nelle emergenze straordinarie, almeno apparentemente, la realtà di tanti. L'apprendimento è il punto d'incontro delle diversità di ciascuno e, se la socializzazione ha una grande importanza, essa può realizzarsi attraverso l'apprendimento.