Per una didattica inclusiva: il metodo Insieme [Chiung - Edra Masson Elsevier]
- ISBN/EAN
- 9788821444814
- Editore
- Edra Masson
- Formato
- Brossura
- Anno
- 2017
- Pagine
- 252
Disponibile
19,90 €
La didattica negli ultimi anni ha subito notevoli cambiamenti, legati soprattutto ad un nuovo pensare il metodo di insegnamento ai ragazzi. Circa il 10-15% dei bambini all’in- terno della scuola presenta certificazioni di diversa natura e si ravvisa sempre più la necessità di una didattica personalizzata e non comune. Non sarà più possibile pro- grammare una didattica indifferenziata, ma sarà necessario valutare e adattare le mo- dalità di insegnamento rispetto al contesto, alle risorse e alle caratteristiche intrinseche di ogni bambino.
Il libro propone un metodo di insegnamento che permette a tutti i bambini di appren- dere in base al loro livello di competenza e agli insegnanti di far rendere al massimo i loro studenti.
Vengono riunite tecniche, metodologie e strategie di inclusività sia a livello di contenuti che a livello relazionale. All’interno del libro viene anche dato spazio al rapporto scuo- la/famiglia, dato che la strategia migliore risulta quella di coinvolgere i genitori per fare di questa sinergia il successo formativo ed emotivo di un ragazzo.
Il libro, quindi, si rivolge non solo l’insegnante ma anche al genitore che vuole condivi- dere un progetto educativo e formativo comune.
Maggiori Informazioni
| Autore | Chiung Miolì |
|---|---|
| Editore | Edra Masson |
| Anno | 2017 |
| Tipologia | Libro |
| Lingua | Italiano |
| Indice | PARTE 1 – CRESCERE NELLA SCUOLA 1. CRESCERE INSIEME................................................................................................................3 Linee guida per una nuova didattica nelle scuole ..................................................................3 Il nuovo ruolo dell’insegnante e la relazione con lo studente .............................................4 Il rapporto insegnanti-genitori ...................................................................................................6 I processi di apprendimento e le dinamiche di gruppo.........................................................7 Il sociogramma............................................................................................................................ 10 Inclusione scolastica e apprendimento cooperativo .......................................................... 10 Il test sociometrico di Moreno ................................................................................................ 12 Alleanza educativa: essere partecipanti attivi del processo di crescita del bambino....................... 13 2. DIMMI COME IMPARI............................................................................................................ 17 La teoria delle intelligenze multiple: Gardner e Sternberg................................................ 18 Gli stili di apprendimento e i canali sensoriali...................................................................... 19 Funzioni esecutive ..................................................................................................................... 21 Stili cognitivi ................................................................................................................................ 29 3. DIMMI COSA PROVI.............................................................................................................. 35 Cosa sono le emozioni .............................................................................................................. 35 La funzione delle emozioni ...................................................................................................... 36 Emozioni e cervello.................................................................................................................... 37 Lo sviluppo emotivo .................................................................................................................. 38 Espressione, comprensione e regolazione delle emozioni................................................ 39 Emozioni e apprendimento nella scuola: il ruolo di educatori e insegnanti.................. 44 L’educazione razionale emotiva .............................................................................................. 46 PARTE 2 – VERSO UNA SCUOLA INCLUSIVA 4. I DOCUMENTI PER LA DIDATTICA INCLUSIVA......................................................... 53 La scuola e i disturbi specifici dell’apprendimento (Legge 170/2000)........................... 53 DSA e bisogni educativi speciali ............................................................................................. 60 Il piano educativo individualizzato ......................................................................................... 63 Il piano didattico personalizzato ............................................................................................. 65 Dall’integrazione all’inclusione................................................................................................ 68 La didattica come strumento di inclusione........................................................................... 71 Rivoluzionare lo spazio-aula .................................................................................................... 74 5. VALUTAZIONE, VERIFICA E FEEDBACK .....................................................................79 L’importanza della valutazione nella scuola.......................................................................... 79 Come la valutazione influisce sulla motivazione degli alunni........................................... 82 I rischi legati alla motivazione ................................................................................................. 83 Valutazione di alunni con DSA................................................................................................ 88 Valutazione di alunni con BES................................................................................................. 92 Autovalutazione.......................................................................................................................... 96 Feedback...................................................................................................................................... 99 6. I GENITORI .............................................................................................................................. 103 L’importanza del rapporto scuola-famiglia..........................................................................103 Oltre le mura scolastiche........................................................................................................108 I compiti a casa .........................................................................................................................111 Conclusioni ................................................................................................................................113 PARTE 3 – IL METODO INSIEME 7. INTRODUZIONE..................................................................................................................... 119 8. LA GESTIONE DELLA LEZIONE ......................................................................................125 La gestione della classe...........................................................................................................125 Il ruolo del docente..................................................................................................................130 La gestione della classe con il Metodo “Insieme” .............................................................132 Come organizzare gli spazi e la comunicazione per una gestione efficiente della classe...............137 I pilastri di una gestione efficace ..........................................................................................138 Il rapporto con i compagni .....................................................................................................138 La formazione dei gruppi di lavoro.......................................................................................141 9. LA CAVERNA.......................................................................................................................... 145 La scuola è un grande fattore di stress................................................................................145 Aiutare bambini e ragazzi a gestire lo stress ......................................................................149 Anche gli insegnanti soffrono lo stress ...............................................................................151 Una caverna dove prendersi il proprio tempo e il proprio spazio .................................153 10. LA RIUNIONE DI CLASSE..................................................................................................157 Scambio diretto tra studenti e docenti................................................................................157 La riunione di classe nel Metodo “Insieme”........................................................................160 Il brainstorming.........................................................................................................................161 Come condurre un brainstorming ........................................................................................164 Conclusioni ................................................................................................................................165 11. L’ORA DI EDUCAZIONE EMOTIVA ............................................................................... 167 Misurare l’intelligenza .............................................................................................................167 L’intelligenza emotiva ..............................................................................................................169 L’alfabetizzazione emotiva a scuola e l’allenamento emotivo ........................................171 L’educazione razionale-emotiva............................................................................................175 Il ruolo di genitori e insegnanti nell’educazione emotiva dei bambini .........................176 Programmi per la scuola di base: l’intelligenza emotiva e l’organizzazione della scuola......................178 Esempio pratico di un percorso di educazione emotiva..................................................180 L’ora di educazione emotiva per contrastare il bullismo..................................................184 APPENDICE LA GESTIONE DEGLI SPAZI IN CLASSE ...........................................................................190 A gruppi di 3 o 4 banchi affiancati........................................................................................190 A ferro di cavallo.......................................................................................................................190 A serpentone.............................................................................................................................190 A file frontali parallele .............................................................................................................190 Banco affianco alla cattedra...................................................................................................192 IL METODO JIGSAW ...................................................................................................................193 Come strutturare un Jigsaw...................................................................................................193 IL SOCIOGRAMMA DI MORENO .......................................................................................... 196 Cos’è............................................................................................................................................196 Come funziona..........................................................................................................................196 Somministrazione del test......................................................................................................197 Come raccogliere e rappresentare i dati .............................................................................197 Lettura dei risultati...................................................................................................................198 IL RILASSAMENTO GUIDATO ................................................................................................ 199 Come gestire una seduta di rilassamento guidato............................................................199 Esempio su come guidare con la voce il rilassamento .....................................................199 Alcuni accorgimenti .................................................................................................................199 IL BRAINSTORMING ................................................................................................................. 202 Il ruolo dell’insegnante in una seduta di brainstorming...................................................202 Come gestire una seduta........................................................................................................202 IL CIRCLE-TIME...........................................................................................................................204 Come si svolge ..........................................................................................................................204 LE MAPPE MENTALI.................................................................................................................206 Come si costruisce una mappa mentale..............................................................................206 Utilità ..........................................................................................................................................206 LE MAPPE CONCETTUALI......................................................................................................208 Come si costruisce una mappa concettuale.......................................................................208 Utilità ..........................................................................................................................................208 IL MENTORING.............................................................................................................................210 Come strutturare un’attività di Mentoring..........................................................................210 LA FLIPPED CLASSROOM........................................................................................................212 Come gestire il tempo in classe ............................................................................................212 Come realizzare un video per la flipped classroom ..........................................................213 LO STRUCTURAL APPROACH............................................................................................... 214 Mappa del mezzo .....................................................................................................................216 Reporter di coppia....................................................................................................................217 Cinque dita.................................................................................................................................219 Carta nel mezzo........................................................................................................................221 Cerchio 5×5...............................................................................................................................222 Penso, scambio, condivido.....................................................................................................223 GIOCHI COOPERATIVI ..............................................................................................................224 Mi sento apprezzato? ..............................................................................................................224 Lettera a un alieno....................................................................................................................224 L’isola di creta............................................................................................................................225 Io mi vedo così ..........................................................................................................................225 Il termometro delle emozioni ................................................................................................227 Caro “amico” ti scrivo ..............................................................................................................227 Torri di carta ..............................................................................................................................228 Costruire ponti..........................................................................................................................229 Datti una regolata! ...................................................................................................................229 Conclusioni Bibliografia |
| Stato editoriale | In Commercio |
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